Vorbereitung Forschungspraktikum - Einzelansicht

Das Praktikumsteilmodul des vierwöchigen Fachpraktikums führt das seit zehn Jahren laufende Kooperationsprojekt WiPiS mit dem Otto-Hahn-Gymnasium und anderen Göttinger Gymnasien fort. In der Vorbereitungsveranstaltung werden die schreibdidaktischen Grundlagen erarbeitet und in ein Unterrichtskonzept eingeführt sowie die Praxis der Schreibberatung geübt. Zudem wird eine Diagnostik der Schreibkompetenzen und eine Evaluation des Konzepts erarbeitet.

Die Erprobung und Evaluation des Konzepts im Unterricht durch die Seminarteilnehmer*innen in den Schulen beginnt mit Anfang des ersten Schulhalbjahres 2022/2023 (ca. ab 31. August bis Dezember) und wird durch eine begleitende Schreibberatung Anfang des zweiten Schulhalbjahres (Februar) abgeschlossen. Sie erhalten die Gelegenheit alleine oder im Team 13 Doppelstunden in einem festen Kurs zu unterrichten.

Das Praktikum und die Auswertungsveranstaltung finden unterrichtsbegleitend mit einer Auftaktveranstaltung zu Beginn des Schuljahres und einer Anschlussveranstaltung im Februar 2023 statt - voraussichtlich mittwochs vormittags vor und nach dem Unterricht. Die Bereitschaft zu dieser wöchentlichen Mitarbeit in der Schule wird vorausgesetzt.

Das professionelle Wissen und Können, um eine umfassende Schreib- bzw. Textkompetenz zu lehren und zu lernen, ist einer der fundamentalen Gegenstände Lehr- und Forschungsgegenstände der Deutschdidaktik - und die Vermittlung von Schreib- und Textkompetenz ein zentrales Ziel des Deutschunterrichts. Aber diese Kompetenzen sind in allen Unterrichtsfächern von größter Bedeutung:  Eine schreibprozessorientierte Didaktik wird fächerübergreifend gefordert, in der Praxis fehlt dafür oft noch das Wissen und die Zeit: Das "Seminarfach" in der gymnasialen Oberstufe in Niedersachsen bietet eine Chance, eine solche Schreibprozessorientierung für den Unterricht zu gestalten und im Unterricht zu erproben, exemplarisch und konkret durch die Vermittlung des wissenschaftlichen Schreibens und der Vorbereitung auf das Schreiben einer Seminarfacharbeit. Für die unterrichtenden Fachlehrer*innen stellt dieses Ziel häufig eine ebenso große Herausforderung dar wie das Schreiben der Facharbeit für die Schülerinnen und Schüler.

Katrin Girgensohn/Nadja Sennewald (2012): Schreiben lehren, Schreiben lernen. Eine Einführung. Darmstadt: WBG.